Cuando un adulto lee con presencia y sin apuro, crea un espacio compartido. Su voz guía la historia y, al mismo tiempo, sostiene una forma de estar con otros que deja huella.
Al leer en voz alta, el ritmo se vuelve más tranquilo y la atención se concentra en lo que está sucediendo en ese momento. En ese contexto, una situación cotidiana como el cuento antes de dormir o la ronda en la escuela o en el jardín deja de ser una rutina y se vuelve un momento compartido.
La lectura en los primeros años comienza mucho antes de que un niño o una niña pueda seguir una historia completa. Aparece en la voz que nombra, en los gestos, en los silencios y en las canciones que se repiten. En esas experiencias, niñas y niños se familiarizan con el lenguaje y con las formas que tienen las historias.
Por eso, acercar libros desde temprano amplía ese mundo porque incorpora nuevos relatos y nuevas palabras, y al mismo tiempo habilita intercambios que fortalecen la escucha y la posibilidad de tomar la palabra.
Leer también es acompañar lo que aparece. Las preguntas, los desvíos en la historia y el deseo de volver a una misma página forman parte de la experiencia.
Además, no todo sucede dentro de los libros. Las historias que circulan en la familia, en la comunidad y en la vida cotidiana también forman parte de este recorrido. Cuando un niño o una niña las escucha y las vuelve a contar con sus propias palabras, no solo organiza lo que vive, sino que empieza a construir su lugar en esa historia compartida.
En ese intercambio, hablar, escuchar y contar no son prácticas aisladas. Son formas de participar, de expresar lo que se piensa y se siente, y de reconocerse en relación con otros.
Para seguir explorando
Si querés explorar más ideas para trabajar la narración y los relatos en los primeros años, desde Fundación Arcor desarrollamos la guía “Los relatos en la vida cotidiana de las infancias”, con propuestas para crear momentos de lectura compartida, conversación y escucha activa.
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